martes, 28 de febrero de 2017

INVENTARIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

INVENTARIO GENERAL DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y ESTRATEGIA PRESENCIAL CON RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEONIDAS RUBIO VILLEGAS

1. INVENTARIO

Por fortuna y gracias a la buen gestión realizada por los directivos de la institución la misma es privilegiada con relación a los recursos tecnológicos con los cuales cuenta.
En la actualidad cuenta con 3 aulas de sistemas dotadas con 22 portátiles cada una, video beam y conectividad a internet.
Además de dos laboratorios de Inglés dotadas con diademas para una capacidad de 46 estudiantes y 35 en cada sala, con video beam y conectividad a internet.
Para este año escolar la Institución recibió una dotación de 500 tablets para cubrir la sede principal y las dos escuelas anexas en ambas jornadas, las cuales corresponden al programa de tecnología que el plan de gobierno viene adelantando con computadores y tablets para aprender, las cuales cuentas con un moderno sistema de windows, así como los libros descargados de English Please que corresponde al plan Nacional de bilinguismo, y material de las asignaturas básicas.

2. ESTRATEGIA

En la actualidad se viene trabajando en equipo con la alcaldía, secretaría de educación y Universidades que se encuentran adelantando proyectos para promover la enseñanza y aprendizaje del idioma Inglés.
Desde pequeños y desde los hogares siempre se ha cultivado el temor y la apatía hacia el aprendizaje de este segundo idioma; siendo esta mi línea de formación la adopto como estrategia para el fortalecimiento en la adquisición de una segunda lengua.
En la actualidad en la institución se motiva y trabaja fuertemente por la implementación de las tecnologías en el aula, capacitando docentes y suministràndoles las herramientas para cumplir los objetivos planteados; desde el laboratorio de Inglés se trabajan los materiales que desarrollan las 4 habilidades en el aprendizaje del idioma y que vienen en los textos proporcionados por el Ministerio de educación y recursos de diferentes páginas como youtube, busyteachers, entre otras.

Desde el aula se pretende utilizar los recursos al máximo y para su adecuado aprovechamiento en tranversalidad con los docentes de Tecnología e Informática se propone la utilización de una plataforma para la realización de actividades de aprendizaje, complementarias, de apoyo y de evaluación. Dentro de esta propuesta y desde mi Maestría se iniciará la Utilización de la plataforma educaplay a la cual los estudiantes tendrán acceso y podrán ir viendo su evolución y evaluación correspondiente.

Igualmente la Institución se encuentra actualizando las tablets para poder proporcionar a los estudiantes diferentes estrategias de aprendizaje, una de ellas el juego; por que la persona encargada está adaptando las mismas.

Las herramientas ya están dadas, a partir de ahora y para este año lectivo se requiere de trabajo en equipo y la materialización de los proyectos dados a través de toda la disposición y disponibilidad de la comunidad educativa ya que se cuentan con los canales de comunicación a través de whatsapp, blog del colegio y plataforma académica.


LEONIDAS RUBIO VILLEGAS

RENATA


RED NACIONAL ACADÉMICA DE TECNOLOGÍA AVANZADA

RENATA está integrada por los tres miembros de Gobierno (Ministerio de Educación, Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, Colciencias) y las ocho Redes Académicas Regionales (RADAR, RIESCAR, RUANA, RUMBO, RUTA Caribe y UNIRED) a las cuales están conectadas más de 163 instituciones del país entre instituciones de Educación Superior, Salud, Cultura y Centros.
El gran valor agregado de RENATA radica en el poder de comunicación y colaboración entre sus miembros. Y se rige por los los principios de colaboración, innovación, desarrollo tecnológico y calidad del servicio lo cual lo desarrolla con las siguientes actividades
1. Proveer el contexto adecuado para que las instituciones afiliadas a RENATA puedan contar con servicios de conectividad de alta calidad, nacional e internacional, así como con servicios de valor agregado que posibiliten el uso efectivo de la red RENATA, garantizando el funcionamiento, mantenimiento, crecimiento y renovación tecnológica de la red.

 2. Fomentar el uso y apropiación de la infraestructura de RENATA por el máximo número de miembros de la comunidad científica y académica, así como promover el desarrollo de nuevos tipos de proyectos que hagan uso extensivo de la Red, promoviendo a su vez la circulación de avances y resultados de los mismos, respetando los derechos de autor y de propiedad intelectual.

3. Realizar o promover acciones de formación y capacitación, desarrollo de seminarios, cursos o eventos nacionales o internacionales en temas relacionados con las redes avanzadas y la apropiación de las mismas.

4.  Establecer contactos con otras redes e instituciones de carácter nacional o internacional, la comunidad científica, académica, sector privado o de Gobierno, para el desarrollo de actividades de conectividad, colaboración, formación o investigación. En especial, promover el establecimiento de vínculos con RedCLARA, GEANT2, internet2 y demás redes nacionales de investigación y educación del mundo con el fin de facilitar la relación entre pares, el desarrollo de proyectos conjuntos y la participación de la academia y los grupos de investigación nacionales en programas marco de cooperación internacional.

5. Promover el desarrollo de proyectos de carácter nacional e internacional. Crear o administrar fondos para proyectos nacionales que cuenten con participación de las instituciones miembro de las Redes Académicas Nacionales. Fomentar el desarrollo de contenidos y promover el desarrollo de políticas y mecanismos de financiación para proyectos educativos, científicos o de investigación.

6. Adquirir, instalar y operar, directa o indirectamente, infraestructuras telemáticas, propias o contratadas con terceros, para operar servicios de interés de la corporación

PROYECTO 1

TÍTULO

Mantis-GRID: Una plataforma para la gestión de Imágenes Médicas DICOM



autores
Universidad EAFIT
Escuela de Ingeniería de Antioquia

DESCRIPCION BREVE
El diagnóstico por imágenes constituye uno de los elementos más importantes en la práctica clínica y científica de la medicina moderna. Un alto porcentaje de la información médica se representa en imágenes digitales y análogas producidas en diversas modalidades como tomografía computarizada (TC), resonancia magnética (RM), radiografía computarizada (RC), exámenes de medicina nuclear (SPECT, PET) y ultrasonido entre otras.

COMUNIDAD BENEFICIADA
Usuarios e instituciones que pertenezcan a la las redes regionales que participan el proyecto

Categoría RENATA: Procesamiento masivo y distribuido

PROYECTO 2

TÍTULO

Servicios de información basados en patrimonio cultural Colombiano sobre Renata: Caso Museo del Oro



autores
Universidad de los Andes

DESCRIPCÓN BREVE
El propósito de este proyecto es permitir a científicos colombianos y a visitantes del Museo del Oro del Banco de la República interactuar con reproducciones de alta calidad de piezas de nuestro legado cultural, mediante el uso de la red Renata y equipos novedosos de interacción.
Categoría RENATA: Entorno virtual compartido
COMUNIDAD BENEFICIADA
Usuarios e instituciones que pertenezcan a la las redes regionales que participan el proyecto.

PROYECTO 3


TÍTULO

Educación virtual basada en televisión interactiva para apoyar procesos educativos a distancia




 autores
Universidad del Cauca
Grupos de Investigación Ingeniería Telemática


DESCRIPCION BREVE
La educación virtual hoy en día es una realidad que invade todos los niveles de enseñanza. Desde cursos para la educación informal hasta títulos universitarios se imparten utilizando este tipo de educación.
Categoría RENATA: Comunicaciones presenciales integradas

comunidad beneficiaria
Estudiantes y docentes de todas las comunidades




Referencias
http://www.renata.edu.co/#

domingo, 26 de febrero de 2017

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAISES- REALIDAD O UTOPÍA


LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAISES- REALIDAD O UTOPÍA

La era digital y la llegada de nuevas herramientas por supuesto que han permitido generar un desarrollo en la facilidad de comunicarnos, en la agilidad para llevar a cabo y en la organización de ciertas funciones independiente de la labor que sea realizada; no obstante, esto no quiere decir que no se requiera del ser humano y/o que la misma merezca demasiada importancia, porque todo extremo es malo. Sin seres humanos capaces de apropiarse de un adecuado manejo, estos hardware y software no tienen valor alguno, por lo que “Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” Patiño, Beltrán, & Pérez (2003).

Para llevar a cabo esta etapa de acople se requiere que desde la escuela se lleven a cabo estos tres procesos: a) del aprender SOBRE las TIC, aprender DE las TIC y aprender CON las TIC. Por lo que toda la comunidad debe involucrarse, pretender que sea articulado y que efectivamente llegue a ser ese factor de desarrollo requiere del interés y compromiso por parte de padres de familia, docentes, estudiantes y toda la comunidad educativa, caso contrario seguirá siendo una utopía en donde la resistencia al cambio sigue ganando la batalla.

Paises latinoamericanos y alrededor del mundo le han apostado a esta nueva era y sus cambios, generando recursos para su constante inversión y mantenimiento, donde la educación de los niños es el futuro del país, y aunque en Colombia con los últimos planes de gobierno se vienen implementando estrategias, no han sido las suficientes y difieren bastante de lo hasta ahora realizado con lo plasmado en el papel. 

Otro factor a tener en cuenta es la forma como se llevaría a cabo este proceso de integración tics- educación porque desde mi experiencia docente los contextos escolares son muy diferentes, varían de la zona urbana a la rural, y del sector privado al público; este último en cada caso encontrándose en desventaja de manera notable; por lo que se requiere apoyo de terceros y de entidades gubernamentales que apoyen esta iniciativa, ya que llegar a regiones tan apartadas no es posible sin recursos económicos y humanos.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN


EL mundo globalizado ha traído consigo herramientas de la nueva era que requieren ser incorporadas al proceso enseñanza aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula; con la llegada de lo digital y la internet surgen diversos recursos y ayudas las cuales traen consigo ventajas y desventajas al momento de su utilización, en esta entrada comentaré el uso de las redes sociales y su impacto en la educación.

Si bien es cierto ya la juventud nace con un chip incorporado y nos enseñan a los adultos como crear una cuenta y participar de las redes sociales; no todo es color de rosa y aunque la motivación a emplear esta herramienta que ellos manejan desde su parte operacional de manera mecánica, no se está utilizando apropiadamente y por el contrario la distracción y otras motivaciones conllevan a que el estudiante se dedique a jugar o chatear. Desafortunadamente no emplean las redes desde su parte funcional, ya que la misma puede ser utilizada para compartir información, ponerse al día en tareas y apuntes y a aprender de manera independiente (autoaprendizaje). Por el contrario las utilizan para hacer copia de los trabajos de otros (compañeros y terceros) cayendo fácilmente en el fraude y adoptando una postura pasiva, tan solo observadores dentro del proceso.

Dentro de las ventajas que las redes sociales traen consigo es la permanente actividad e interacción con muchas personas (compañeros, docentes, gente alrededor del mundo),  con la posibililidad de dialogar y tener acceso a un gran volumen de información no solamente académica (social, cultural, personal, etc); sus desventajas son la dispersión y pérdida de tiempo desviándose de los objetivos iniciales de la búsqueda y aunque los canales de comunicación mejoran notablemente y facilitan la retroalimentación (feedback) de manera inmediata, también se ha prestado para hacer mala utilización de las mismas y con la información que en ellas se encuentra, si no se es cuidadoso con las fotos y comentarios que en estas redes se postean; sencillamente nos volvemos blanco y ampliamente vulnerables a delincuentes virtuales y entonces nace el cyberbullying como una nueva modalidad de delito, notándose con gran preocupación que ha conllevado a un numero considerable de suicidios no solamente en Colombia sino alrededor del mundo.

A pesar de las desventajas planteadas y que puedan surgir a lo largo de esta nueva etapa en alfabetización digital son más las ventajas que traen consigo las redes sociales ya que han permitido no solamente al estudiante sino a todo aquel que haga uso de ellas, mejorar sus competencias de comunicación, exprensión, creatividad, así como el desarrollo de habilidades que con su utilización se requieren: análisis, toma de decisiones, habilidad de búsqueda y de aprendizaje; lo que debe tenerse en cuenta es que no se debe dejar solo al estudiante en su proceso, desde el aula requiere el acompañamiento y asesoría del docente y desde su casa la supervisión y acompañamiento de padres y adultos responsables ya que las herramientas no son malas tan solo que se les ha dado una mala utilización y/o no se ha dado la retroalimentación necesaria.

Referencias
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf
Imagen tomada de https://www.google.com.co/search?hl=es&authuser=0&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=994&bih=454&q=redes+sociales+en+educacion&oq=redes+sociales+en+educac&gs_l=img.3.0.0j0i8i30k1l2j0i24k1l5.2982.6380.0.8553.25.12.0.0.0.0.1087.2278.4-1j0j1j1.3.0....0...1ac.1.64.img..22.3.2270.0..0i30k1.u9uQHQl5XV0#imgrc=nHwT78GowmCNWM: